Actividades a realizar.

GRADO OCTAVO.

Crea una carpeta llamada func_relacion para guardar las actividades que se te indican en este blog

Lee: ¿Qué es tolerancia? y desarrolla el Autoregistro.

Desarrolla el esquema con los aspectos de la lectura del siguiente enlace:¿Cómo se comporta un adolescente?. Informate sobre el adolescente y sus características y una vez lo hayas hecho anota las particularidades de esta etapa del desarrollo humano, resalta con colores los rasgos que reconoces en ti analizando si son positivos o debes mejorar en ese aspecto.

¿QUÉ ES TOLERANCIA?

¿Te has encontrado ante una situación en la que tus compañeros se han golpeado?. ¿Cuales crees que sean las causas que provocaron esta situación?

Nuestra especie a través de un largo proceso de evolución ha creado normas sociales que buscan la convivencia entre individuos y el reconocimiento de cada uno como ser humano digno de respeto y consideración.

¿Por que en un momento dado la tolerancia es desechada? y nuestras conductas demuestran que hemos perdido el control de nuestras emociones y en la excitación del momento se pierde el uso de la razón.

“La tolerancia significa enterarse cada cual de que tiene frente a sí a alguien que es un hermano suyo, quien, con el mismo derecho que él, opina lo contrario, concibe de contraria manera la felicidad pública.” Antonio Maura y Montaner (1853-1925); político y jurista español.

La tolerancia es reconocer las individualidades con sus formas diferentes de ser; es decir, respetar la diferencia tanto en la utilización del lenguaje como en las actitudes, es el reconocimiento del otro “aquel que es diferente a mi pero es mi complemento”, como propósito de una sociedad justa y democrática.

Lee las siguientes preguntas.
¿Has perdido el control alguna vez?
¿Has lastimado a alguien?, ¿Te han lastimado?
¿Has presenciado una agresión a alguien?

Independiente de la respuesta personal que tengas, realiza la siguiente actividad:

Copia este autoregistro y guardalo en tu carpeta para desarrollarlo en forma personal.

AUTOREGISTROS.

FECHA DE EVALUACIÓN: ___________________

1. Incidente que motivó la agresión.

Descripción del incidente: ¿Cómo lo evalúas?

Nivel (Grave__ Moderado__ Leve __)

Frecuencia (Siempre ___ A veces ___ Primera vez _____ Nunca __). Explíquelo:

¿Cómo lo evalúa la otra persona involucrada?.

2. Indica los trastornos somáticos de los que ahora tienes conciencia cuando eres presa de la rabia, y empieza a usarlos como una señal de que debes poner en práctica lo que estás aprendiendo. Aspira hondo cuando notes estos trastornos:

3. Indica las acciones que emprendes cuando estás enfadado(a) y compruebe cuales de ellas son conductas propias de la rabia:

4. Indica dos cosas que puedes hacer cuando estes airado(a) en lugar de tu conducta colérica:

5. ¿ Puedes determinar la causa de la agresión?

Autoregistro tomado de la web de la Universidad Autónoma de Madrid.

Producto Principal: Proyecto de Aprendizaje Colaborativo.

Conformar un equipo de mínimo tres personas y máximo cuatro estudiantes para realizar una presentación en Power Point y un mapa semántico; cada equipo escogerá una de las actividades que se proponen en la guía del proyecto e indicara al orientador de la asignatura cual eligieron y quienes integran el equipo de trabajo, definirán igualmente fecha de envio y exposición de la actividad.

Utilicen inicialmente la información provista en la cibergrafía y en la bibliografía sugerida para este tema, amplíen su búsqueda si es necesario citando las fuentes utilizadas.

GUÍA DE ACTIVIDADES A REALIZAR EN EQUIPO.
APRENDIZAJE COLABORATIVO.

“Funciones de relación en seres vivos a través de la observación del comportamiento en adolescentes en la Institución Educativa Concejo de Medellín”.

1. Definición del concepto “Agresividad” teniendo en cuenta los cambios de este a través del tiempo y de las culturas.
2. Realizar un glosario de palabras clave del tema utilizando la bibliografía y cibergrafía propuesta.
3. Presentación de imágenes que representan diferentes tipos de agresión en el ámbito escolar clasificándolas según las causas de estas.
4. Registrar observaciones de la institución, identificando lugares y circunstancias en los cuales se presentan agresiones entre los estudiantes.
5. Explicar los “Supuestos genéticos de la conducta agresiva y trisomía XXY (Síndrome de Klinefelter)”.
6. Argumentar sobre “Supuestos cerebrales de la conducta agresiva (cerebro reptiliano, sistema límbico y neocortex)”.
7. Indicar cuales son los “Supuestos neuroendocrinos”.
8. Informarse sobre ¿Cómo controlar impulsos agresivos?”.
9. Buscar ¿Qué son las emociones y cuales son sus componentes?.La importancia de las relaciones familiares y de la crianza en los primeros años.
10. Analizar el efecto de la contaminación por ruido en las conductas agresivas de los estudiantes.
11. Identificar la influencia de la falta de espacio para la recreación dentro de la institución en las conductas agresivas de los estudiantes. Señalar cuál es el uso adecuado de las áreas comunes según el diseño de estos espacios.
12. Señalar en el manual de convivencia de la institución las normas que facilitan la solución de conflictos entre los estudiantes y cuales son las causas más frecuentes de conflictos y los correctivos indicados según la falta.
13. Explicar que son las funciones de relación en los seres vivos, especialmente entre individuos de la misma especie.