En Medio del Medio

Actividades a realizar.

2008-03-25T17:28:00.000-07:00

GRADO OCTAVO.

Crea una carpeta llamada func_relacion para guardar las actividades que se te indican en este blog

Lee: ¿Qué es tolerancia? y desarrolla el Autoregistro.

Desarrolla el esquema con los aspectos de la lectura del siguiente enlace:¿Cómo se comporta un adolescente?. Informate sobre el adolescente y sus características y una vez lo hayas hecho anota las particularidades de esta etapa del desarrollo humano, resalta con colores los rasgos que reconoces en ti analizando si son positivos o debes mejorar en ese aspecto.

¿QUÉ ES TOLERANCIA?

¿Te has encontrado ante una situación en la que tus compañeros se han golpeado?. ¿Cuales crees que sean las causas que provocaron esta situación?

Nuestra especie a través de un largo proceso de evolución ha creado normas sociales que buscan la convivencia entre individuos y el reconocimiento de cada uno como ser humano digno de respeto y consideración.

¿Por que en un momento dado la tolerancia es desechada? y nuestras conductas demuestran que hemos perdido el control de nuestras emociones y en la excitación del momento se pierde el uso de la razón.

“La tolerancia significa enterarse cada cual de que tiene frente a sí a alguien que es un hermano suyo, quien, con el mismo derecho que él, opina lo contrario, concibe de contraria manera la felicidad pública.” Antonio Maura y Montaner (1853-1925); político y jurista español.

La tolerancia es reconocer las individualidades con sus formas diferentes de ser; es decir, respetar la diferencia tanto en la utilización del lenguaje como en las actitudes, es el reconocimiento del otro “aquel que es diferente a mi pero es mi complemento”, como propósito de una sociedad justa y democrática.

Lee las siguientes preguntas.
¿Has perdido el control alguna vez?
¿Has lastimado a alguien?, ¿Te han lastimado?
¿Has presenciado una agresión a alguien?

Independiente de la respuesta personal que tengas, realiza la siguiente actividad:

Copia este autoregistro y guardalo en tu carpeta para desarrollarlo en forma personal.

AUTOREGISTROS.

FECHA DE EVALUACIÓN: ___________________

1. Incidente que motivó la agresión.

Descripción del incidente: ¿Cómo lo evalúas?

Nivel (Grave__ Moderado__ Leve __)

Frecuencia (Siempre ___ A veces ___ Primera vez _____ Nunca __). Explíquelo:

¿Cómo lo evalúa la otra persona involucrada?.

2. Indica los trastornos somáticos de los que ahora tienes conciencia cuando eres presa de la rabia, y empieza a usarlos como una señal de que debes poner en práctica lo que estás aprendiendo. Aspira hondo cuando notes estos trastornos:

3. Indica las acciones que emprendes cuando estás enfadado(a) y compruebe cuales de ellas son conductas propias de la rabia:

4. Indica dos cosas que puedes hacer cuando estes airado(a) en lugar de tu conducta colérica:

5. ¿ Puedes determinar la causa de la agresión?

Autoregistro tomado de la web de la Universidad Autónoma de Madrid.

Producto Principal: Proyecto de Aprendizaje Colaborativo.

Conformar un equipo de mínimo tres personas y máximo cuatro estudiantes para realizar una presentación en Power Point y un mapa semántico; cada equipo escogerá una de las actividades que se proponen en la guía del proyecto e indicara al orientador de la asignatura cual eligieron y quienes integran el equipo de trabajo, definirán igualmente fecha de envio y exposición de la actividad.

Utilicen inicialmente la información provista en la cibergrafía y en la bibliografía sugerida para este tema, amplíen su búsqueda si es necesario citando las fuentes utilizadas.

GUÍA DE ACTIVIDADES A REALIZAR EN EQUIPO.
APRENDIZAJE COLABORATIVO.

“Funciones de relación en seres vivos a través de la observación del comportamiento en adolescentes en la Institución Educativa Concejo de Medellín”.

Definición del concepto “Agresividad” teniendo en cuenta los cambios de este a través del tiempo y de las culturas.
Realizar un glosario de palabras clave del tema utilizando la bibliografía y cibergrafía propuesta.
Presentación de imágenes que representan diferentes tipos de agresión en el ámbito escolar clasificándolas según las causas de estas.
Registrar observaciones de la institución, identificando lugares y circunstancias en los cuales se presentan agresiones entre los estudiantes.
Explicar los “Supuestos genéticos de la conducta agresiva y trisomía XXY (Síndrome de Klinefelter)”.
Argumentar sobre “Supuestos cerebrales de la conducta agresiva (cerebro reptiliano, sistema límbico y neocortex)”.
Indicar cuales son los “Supuestos neuroendocrinos”.
Informarse sobre ¿Cómo controlar impulsos agresivos?”.
Buscar ¿Qué son las emociones y cuales son sus componentes?.La importancia de las relaciones familiares y de la crianza en los primeros años.
Analizar el efecto de la contaminación por ruido en las conductas agresivas de los estudiantes.
Identificar la influencia de la falta de espacio para la recreación dentro de la institución en las conductas agresivas de los estudiantes. Señalar cuál es el uso adecuado de las áreas comunes según el diseño de estos espacios.
Señalar en el manual de convivencia de la institución las normas que facilitan la solución de conflictos entre los estudiantes y cuales son las causas más frecuentes de conflictos y los correctivos indicados según la falta.
Explicar que son las funciones de relación en los seres vivos, especialmente entre individuos de la misma especie.

Situación de aprendizaje

2008-03-25T17:24:00.000-07:00

En nuestra institución se han presentado diferentes casos de agresión entre los estudiantes y el momento más crítico es el de los descansos; durante estos una situación de juego brusco pasa fácilmente a una agresión física y a la polarización de los grupos de estudiantes, como ocurrió hace poco entre jóvenes de un mismo curso.

Entre los chicos se desarrollo una pelea al ser uno empujado por otro estudiante que paso corriendo y al perder el equilibrio se devolvió para observar que había pasado realizando un gesto con los brazos que los que estaban cerca interpretaron como señal de confrontación dándose esta en efecto, dicho gesto fue descrito por uno de los estudiantes como "aleteo" y dándose esta señal sólo le quedaba responder, presentándose como consecuencia la confrontación física.

¿Por qué un gesto provoca una agresión?. ¿Cuál es la razón para que se ataque a un compañero?. ¿Por qué una acción descuidada puede provocar peleas entre compañeros de una misma institución?.

Pregunta generadora

2008-03-25T17:22:00.000-07:00

¿Qué son los aleteos y por qué se presentan entre los adolescentes de nuestra institución?

Introducción

2008-03-25T17:08:00.000-07:00

La vida en la tierra es de una gran diversidad, los seres vivos se han adaptado al medio que esta les proporciona a través de un largo proceso de evolución motivado por los cambios en las condiciones de este; además, entre estos seres se presentan relaciones motivadas por las necesidades de supervivencia como son alimento, refugio, territorio.

Las situaciones planteadas por individuos de la misma especie van desde la búsqueda de alimento, pareja o territorio; generándose conflictos debido a la competencia y al predominio de los más aptos y fuertes.

En la especie Homo sapiens sapiens esta competencia ha sido orientada a la búsqueda del éxito dentro de unas normas sociales aceptadas según las diferentes culturas existentes y es a través del proceso de crecimiento de los individuos en su tiempo vital en los aspectos físico, espiritual sicológico y biológico que se van evidenciando estas normas al ubicarse dentro del grupo social.

El reconocimiento del individuo en derechos y deberes para consigo mismo y la sociedad presenta en determinadas circunstancias conflictos dado el diferente grado de desarrollo de las habilidades sociales según las etapas del individuo (infancia, adolescencia, juventud, madurez), cada una de las cuales presenta un reto de cada día para cada persona.

Entre las etapas mencionadas la adolescencia supone un punto intermedio entre lo que se debe ser acorde a la formación de la familia y la sociedad y lo que seré dadas las experiencias que se adquieren en el proceso; dándose el conflicto entre el quiero y el debo.

Durante la infancia la familia es todo para el niño, pero en la adolescencia los amigos se convierten en algo más llamativo y novedoso en otra forma de ver el mundo y aproximarse a un futuro como adulto.

Cibergrafía

2008-03-25T17:02:00.000-07:00

Las siguientes web son páginas en español, sus contenidos estan dirigidos a estudiantes de básica, media y universidad.

http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml

México. Presidencia de la República: http://foros.fox.presidencia.gob.mx/read.php?27,164926

Universidad Autónoma de Madrid: http://www.uam.es/departamentos/medicina/psiquiatria/psicomed/psicologia/nuevoprog/agresividad.htm#2%20.1.%20-%20Los%20supuestos%20genéticos.

Universidad de los Andes (Bogotá_ Colombia)
http://psicologia.uniandes.edu.co/intimidacion/paginas/Descargas/pepler1.pdf
El Refugio.
http://el-refugio.net/

Anti-bullying, Liga de ayuda contra el acoso escolar.
http://www.acosoescolar.info/index.htm

Grupo Santillana: http://www.kalipedia.com/ciencias-vida/tema/funcion-relacion-animales.html?x=20070417klpcnavid_148.Kes También ofrece vídeos.

Bibliografía

2008-03-25T16:58:00.000-07:00

BECHARA CABRERA, Beatriz y otros. Ciencias Naturales 9. Santillana Siglo XXI. Santafé de Bogotá, D. C. Colombia. 1999. P:94 – 121.

SALAMANCA GARNICA, Magda Norelly. Inteligencia Científica 8. Voluntad. Santafé de Bogotá, D. C. Colombia. 2003. P:32 – 67.

WALKER, Richard. Enciclopedia del Cuerpo Humano. El Colombiano. Colombia. 2003. P: 74 – 125.

Logros y competencias.

2008-03-25T16:57:00.000-07:00

Logro:

Identifica y relaciona estructuras y funciones de los sistemas nervioso y endocrino y de los órganos de los sentidos comprendiendo como se relaciona el organismo con el medio en el que vive y como su equilibrio depende de la aplicación de normas de prevención, protección y conservación.

Los y las estudiantes demuestran en esta unidad.

Competencia Argumentativa:

Precisión para describir, analizar y expresar su propio pensamiento por escrito y en forma oral según el contexto.

Competencia Comunicativa:

Utilización de esquemas, gráficos y tablas empleando: procesador de textos, imágenes, presentaciones y hoja de cálculo.

Competencia Investigativa:

Capacidad para ubicar, acceder y analizar información en diferentes fuentes según el contexto.

Competencia de trabajo en equipo:

Capacidad para diseñar trabajos cumpliendo condiciones planteadas, puede tomar decisiones en grupo.

Competencia en solución de problemas:

Identificación y uso adecuado del lenguaje propio del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Esquema

2008-03-25T16:44:00.001-07:00

Herramientas de andamiaje

2008-03-25T16:40:00.000-07:00

Esquema.
Cuestionario: Autoregistro
Mapa semántico.
Resúmen de conceptos.
Preguntas intercaladas.

Criterios de evaluación

2008-03-25T16:37:00.000-07:00

Diseño de la rúbrica a través de la página web: http://rubistar.4teachers.org/

EN MEDIO DEL MEDIO
Nombre del docente: Adriana Duque Gutierrez
Nombre del o los estudiantes:

COMPETENCIAS A CONSIDEREAR CON SU DESCRIPCIÓN

ARGUMENTATIVA Precisión para describir, analizar y expresar su propio pensamiento por escrito y en forma oral según el contexto.

COMUNICATIVA Utilización de esquemas, gráficos y tablas empleando: procesador de textos, imágenes, presentaciones y hoja de cálculo.

INVESTIGATIVA Capacidad para ubicar, acceder y analizar información en diferentes fuentes según el contexto.

TRABAJO EN EQUIPO Capacidad para diseñar trabajos cumpliendo condiciones planteadas, puede tomar decisiones en grupo.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Identificación y uso adecuado del lenguaje propio del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

EVALUACIÓN

La nota de la evaluación se dará según la siguiente escala valorativa, la cuál tendrá en cuenta los parámetros indicados en la rubrica http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1548275&:

Excelente
Sobresaliente
Aceptable.
Insuficiente
Deficiente